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朱继文:幼儿园环创不仅仅是硬件、文化和课程,更是儿童观

发布时间:2019-01-25 10:01:20 | 来源:中国网 | 作者:刘奎 | 责任编辑:段留芳

北京市特级教师、北京市丰台区第一幼儿园园长朱继文接受中国网专访


主持人:亲爱的观众朋友们,大家好,这里是第五届中国幼教年会,我是主持人晓霞,今天我们有幸邀请到北京市特级教师、北京市丰台区第一幼儿园园长朱继文。朱园长,您好。

朱继文:您好,晓霞好。

主持人:您参加第五届中国幼教年会有什么样的感受?

朱继文:我一看我们幼教人太爱学习了,幼教人的热情,我在我那儿都爆棚了。

主持人:您今天在年会其实也有一些分享,您分享的主题是什么?

朱继文:“幼儿园区域环境的创设”。

主持人:这方面您做了很多研究,能否给镜头前的观众朋友分享一下。

朱继文:环境是幼儿园课程的重要组成部分,现在幼儿园特别重视环境建设,但在环境建设过程中,我们确实也有许多的问题,比如我们特别追求幼儿园的华丽,幼儿园的高大上,但我们忽略了跟孩子们之间的有效互动。到底课程是什么,环境是什么,环境跟儿童之间的衔接点在哪里,我们忽视了很多这方面的认识,就会导致老师做很多无用功,所以我希望老师在环境创设的过程当中可以考虑到儿童的需要,考虑儿童的年龄特点,考虑到儿童的发展,从儿童发展轨迹这样的角度出发,这样我们做出的环境就符合儿童成长的需要,对于儿童来说就有价值有意义。

主持人:也就是环境的创设和幼儿园的文化都是在教育理念的指导下去进行的。

朱继文:对,是的。

主持人:针对幼儿园的环境创设,比如以您这个幼儿园为例,环境创设都做了哪些方面的落实?

朱继文:我的幼儿园环境特别注重自然,孩子们喜欢什么样的环境,他们一定喜欢自然的,一物多玩的,很多都是废旧材料的。如果我们把环境只是作为游戏材料的一个整体,聪明的儿童肯定就会拆了再装,就会这么去做。在大人看来会认为他在搞破坏,其实那是孩子的年龄特点。孩子的年龄特点可分为四个发展阶段:第一个发展阶段就是孩子的动作发展期,是要动作说话的。所以很多时候用动作来表现自己,比如他跟你的拥抱、亲吻,没准喜欢你了,咬你一口。但很多家长如果不理解了,会觉得孩子怎么会咬我呢,咬我们家孩子以后不要和他玩。很多时候其实这是孩子的年龄特点,心理发展的特点刚到这个程度,是动作发展期。

第二个发展期就到了符号期,他会以物带物。我们看到的是一个瓶子盖,没准他看到的盖是一个飞碟或小汽车,他会拿这个东西撞别的东西,撞来撞去,不理解就会觉得这个孩子怎么那么淘气。其实那是孩子的心理发展阶段已经到了他动作发展期。所以这时候我们创设的环境里,我们要给孩子们留有这样的空间,让孩子们外在看到是去破坏,外在看着是以物带物,让他拿这个东西来玩。

第三发展阶段才到了事物的联系期。为什么幼儿园要配很多的小汽车,或开这种车或骑着小车,因为他骑车时“嘣”的一声他会说他的汽车爆胎了,就沉浸在汽车和爆胎之间的联系,这时他会说我赶快补胎吧,其实就是游戏,事物的联系。所以我们说环境跟他的游戏之间是特别有紧密联系的。

第四个发展阶段才到了抽象发展期。比如今天我开心了,我不开心,我会用语言表达出来。但平时,孩子们是没有这样真正地去表达,如果他不到6岁,实际中应该是孩子到了大班,才到抽象思维发展的阶段。到了这个阶段,他才能够用语言来清楚地表达自己的思想。很多时候为什么幼儿园要创造丰富的适宜的玩具和材料,一到适宜我们就得研究儿童,知道儿童发展的关键点,并给儿童关键的支持。

主持人:可以看出您对儿童心理发展的阶段非常了解,以及对他们的成长规律。那您谈到的是区域的环境,不仅仅是一所园所的环境,区域环境应该怎样创设?

朱继文:区域环境,在幼儿园应该分为各种大区域,比如娃娃家、建筑区、益智区、小医院、小商店等。我所考虑的区域是一个大区的概念,我们并不单单只是在娃娃家这么一个小地方局限于儿童,把区域当成一个小社会,孩子们可以在幼儿园的室内室外有机结合,而且年龄混龄也可以结合。比如大班给小班,以大带小,小孩子也可以到大班去看哥哥姐姐们的游戏过程,在这样的过程当中,孩子们学会了相互学习,相互成长,相互鞭策,这样的一个过程。

主持人:包括他们人际交往,沟通能力都有提升。

朱继文:对,在这个过程当中都能够获得很好的发展。

主持人:孩子在这样的环境中会有什么样的感受?

朱继文:孩子们会特别自信。我们一直说我们要培养孩子成为自信的个体,要培养孩子们成为有责任的公民,培养孩子们有批判性思维,还要培养孩子们有创新性能力,而这四点品质,就在我们幼儿园的区域里边都能够培养到。它是自然浸润式的培养方式,并不像我们外在看到的集体教学课程。集体教学课程很多都是老师在教,老师在灌输。但区域活动并不是这样的,区域活动能够体现出以儿童为主体,儿童是活动的主人,在这个活动里边他是主人。所以他怎么选择材料,他跟哪个伙伴进行游戏,他今天有什么样的想法,都达成他自己心里的愿望。而外在看是孩子们只是这么过家家,孩子们就这么自己玩了,但在这里边其实是一种浸润式的潜移默化的无痕的教育,这个价值是最重要的。

主持人:环境不单纯是环境,也有课程在里边。

朱继文:对,它一定是课程的重要组成部分。

主持人:这样的理念一线的园长有的理解,有的还没有进行这样的尝试,那您对镜头前的园长想说些什么?

朱继文:想说的是,可能园长您现在会有大量的经费给到您幼儿园,但我期盼幼儿园的园长应该考虑经费应该怎样去花。要是把钱只是贴在墙上,铺在地上,那并不能真正地符合儿童的需要。如果我们将有限的资金用在儿童的发展上,把材料考虑到多元,且材料跟儿童共同进行收集,使我们的环境更加符合儿童的需要,站在儿童的角度,站在儿童的视角去思考问题,这对于园长来说是最为重要的。

主持人:非常感谢朱园长带给我们的分享以及启迪,正像朱园长所说的,环境不仅仅是硬件、文化和课程,它更是儿童观,那我们的丰台一幼的环境就是符合了孩子的身心发展规律,希望一线园长们能够尊重儿童,能够从儿童的视角出发,创设更美好的环境,适合于儿童的成长。感谢朱园长接受我们的采访。

朱继文:谢谢。


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